Conséquences tenant compte des traumatismes

Comme indiqué précédemment dans le présent guide, il est essentiel de respecter les politiques de l’établissement et du conseil scolaire concernant le comportement acceptable des élèves et les procédures disciplinaires. Il existe de nombreux cas où les lois et politiques en vigueur imposent des mesures disciplinaires qui ne relèvent pas du pouvoir discrétionnaire de l’enseignante ou de l’enseignant, mais qui relèvent plutôt de la compétence du personnel administratif. Vous devrez veiller à ne pas prendre de mesures qui vont à l’encontre de ces politiques.

De plus, en tant qu’employées et employés, nous devons toujours consulter notre syndicat au sujet des seuils de sécurité et nous assurer de bien connaître les procédures à suivre en cas de violence de la part d’élèves ou d’autres personnes. Dans de telles situations, nous vous recommandons une nouvelle fois vivement de communiquer immédiatement avec votre syndicat pour obtenir de l’aide et des conseils concernant votre droit de refuser un travail qui n’est pas sécuritaire.

Cela étant dit, la discipline progressive constitue une approche qui peut être utilisée pour mettre l’accent sur la prévention et désescalader les comportements agressifs. Il est possible d’identifier et d’appliquer des mesures qui favorisent l’apprentissage, plutôt que des sanctions qui infligent une punition aux élèves qui adoptent un comportement agressif, comme l’illustrent les lignes directrices suivantes :

• Veillez à ne pas exclure l’élève ayant causé un préjudice des activités scolaires telles que les récréations, les sorties scolaires et les activités extrascolaires.
• Influencez le comportement des élèves en les aidant à prendre conscience des répercussions de leurs actes sur elles-mêmes et eux-mêmes et sur leur communauté (cercles de discussion, pratiques réparatrices).
• Renforcez la capacité des élèves à gérer leurs émotions fortes et à s’autoréguler (par exemple, en nommant et en exprimant leurs émotions; en trouvant des exutoires non agressifs pour évacuer leur énergie nerveuse).
• Élaborez avec l’élève ayant causé le préjudice un plan sur la manière dont elle ou il va réparer la situation, permettez-lui d’examiner et d’évaluer autant d’options que possible. Choisissez une première étape, puis assurez un suivi continu et positif. Veillez à ne pas faire qu’une seule intervention.
• N’oubliez pas que le changement de comportement est lent et progressif pour tout le monde; accordez des chances supplémentaires de réparation.

Bien que dans la présente section, nous nous soyons concentrés sur les approches de discipline progressive pour aider les élèves qui ont des comportements violents, il est tout aussi important de rencontrer l’élève qui a été la cible ou témoin d’une telle violence. Nous vous invitons à consulter le Module de formation professionnelle sur la prévention de l’agression de la FEO et les ressources connexes du site Web Bien-être@l’école, pour plus d’informations sur les approches d’intervention auprès des élèves qui sont la cible de violence ou d’intimidation.

La violence en milieu scolaire est un enjeu de sécurité en milieu de travail.