Principes sous-tendant notre approche à la prévention et à la désescalade de la violence

Dans le présent guide, nous adoptons une approche tenant compte des traumatismes qui reconnaît que les expériences passées de violence à l’école et à l’extérieur de l’école ont une incidence sur le comportement actuel des élèves.

L’objectif est de prévenir la retraumatisation en créant (ou co-créant lorsque nécessaire) le climat ou les conditions propices à la sécurité, à la confiance et au sentiment d’autonomie dans toutes les interactions avec les élèves.

Pour prévenir et désescalader la violence, nous vous proposons des lignes directrices fondées sur des valeurs afin de vous permettre de renforcer ou d’intégrer les valeurs et croyances suivantes dans vos pratiques en classe :

1. Pouvoir : donner l’exemple et cultiver des utilisations positives du pouvoir et des privilèges; développer les capacités de leadership individuelles et collectives en vue de renforcer l’autonomie.
2. Empathie : développer l’empathie et la compréhension – envers soi-même, ses collègues, ses élèves, les familles – même dans les situations où on porte un jugement.
3. Non-violence : adopter une attitude non violente qui respecte les droits d’autrui, valorise la paix et la résolution des problèmes et évite le recours à la force.
4. Autonomisation : favoriser l’autonomisation en validant les expériences et en rétablissant un sentiment de pouvoir et d’action.
5. Conscience : développer une conscience profonde des problèmes, des sentiments et des réactions émotionnelles, tant les nôtres que celles des autres, même lorsque cette conscience crée un malaise.
6. Présence : reconnaître et admettre ce qui se passe (à la fois dans l’instant présent et de manière plus générale) et nommer les actions, les problèmes et les comportements dès qu’ils se manifestent.
7. Non-jugement : reconnaître et éviter l’utilisation des tactiques de honte et de blâme pour orienter les comportements d’une personne ou d’un groupe, même au moment de reconnaître et de nommer les problèmes.
8. Espoir : cultiver l’espoir et promouvoir l’idée qu’un changement positif est possible.
9. Responsabilité : mettre l’accent sur la responsabilité personnelle et collective; l’introspection est importante et permet aux personnes d’assumer la responsabilité de leurs actes, de leur comportement et de leurs paroles.
10. Développement des compétences : valoriser les compétences (c’est-à-dire les soins personnels, l’autorégulation, la communication); il est possible de prévenir la violence en axant les efforts sur le développement des compétences plutôt que sur le blâme ou la punition.
11. Solidarité : encourager la solidarité en mettant l’accent sur notre humanité commune et notre vulnérabilité partagée, en créant des liens, en encourageant la collaboration et la coopération entre les élèves, ainsi qu’entre les élèves et les adultes (intergénérationnelle, intragénérationnelle) et entre les groupes d’employées et d’employés et le personnel.